Contextos socioculturais contemporâneos: trajetórias e práticas formativas para a construção da cidadania, inclusão social e qualidade de vida

Palavras-chave:

O projeto proposto para o atual Edital de bolsa PQ (Produtividade de Pesquisa) visa dar continuidade a investigação que vem sendo desenvolvida no projeto PERCURSOS FORMATIVOS E PRÁTICAS DOCENTES NOS CONTEXTOS SOCIOCULTURAIS CONTEMPORÂNEOS, aprovado no EDITAL PQ CNPq 2020, o qual se articula com o projeto CULTURA CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA NOS CONTEXTOS FORMATIVOS CONTEMPORÂNEOS, coordenado pela proponente, aprovado no EDITAL UNIVERSAL 2018 CNPq. Nessa direção, com base em um diagnóstico psicossocial e cultural dos contextos contemporâneos da formação e das práticas docentes, em diferentes realidades socioculturais, o projeto apresenta como objetivos ampliar e aprofundar a análise das significações atribuídas aos conceitos de tecnologia e de ciência, visando a compreensão das relações simbólicas entre os saberes e as questões que envolvem a cidadania e a inclusão social, assim como tais questões estão inseridas nesses espaços da formação e das práticas docentes no âmbito da Educação Científica. Além desses objetivos norteadores, seguem a construção de uma rede de significados, que constitua e represente as dimensões de qualidade de vida para os grupos sociais envolvidos, e a implementação de uma agenda de intervenções sociais que articule as instâncias da educação e da qualidade de vida. O marco teórico-metodológico consiste na Teoria das Representações Sociais, segundo a abordagem Moscoviciana (1961/1976, 2003, 2012), estabelecendo um diálogo com autores como Jodelet (2001), Gilly (2001), Abric (2004) e Jovchelovitch (2004, 2007), o que permite entender essas representações como sociais e culturalmente construídas. O desenho de pesquisa envolve os grupos de professores em formação, em seus respectivos cursos de Licenciaturas nas áreas científicas (Física, Química e Biologia), incluindo a Licenciatura em Matemática, professores que atuam com essas disciplinas na Educação Básica, considerando o Ensino Médio, além de inserir no diálogo o segundo segmento do Ensino Fundamental, assim como os alunos destes segmentos de ensino. Os instrumentos de coleta de dados continuam sendo os documentos oficiais, as entrevistas narrativas, os grupos focais e os questionários semiestruturados. O quadro de tratamento dos dados segue em sua configuração abordagens qualitativas e quantitativas: análise discursiva, a partir da elaboração de redes semânticas, com suporte do software ATLAS.ti (MUHR, 1991), incluindo neste tipo de análise a vertente linguística de Maingeaux (2015), análise de figuras e esquemas argumentativos, com base nas técnicas da retórica e da lógica (MAZZOTTI, 2002, 2014; BAUER e GLAVEANU, 2017), e a análise textual de similitude, com o apoio do software IraMuTeQ (CAMARGO; JUSTO, 2013).

Tarso Bonilha Mazzotti - Integrante

Glória Regina Pessoa Campello Queiroz - Integrante

Vitor Luiz Bastos de Jesus - Integrante.

Alcina Maria Testa Braz da Silva - Coordenador